Bedömningsstöd åk 1-3
Kunskapskrav
Nya språket ly:er
Språknätverk19maj2016
MaudNilzén
Ny< kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1
• FrånochmedhösBerminen2016skalärareiårskurs1bedömasinaelevers
kunskapermoteBnyBkunskapskraviläsförståelse.SomstödiarbetetfinnseB
bedömningsstödsomnublirobligatorisktaBanvända.
• Detnyakunskapskravetgällergodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetav
årskurs1igrundskolan,sameskolanochspecialskolan.Igrundsärskolanfinns
ingetnyBkunskapskrav.Kunskapskravetskrivsinisvenskaochsvenskasom
andraspråkigrundskolan,sameskolanochspecialskolansamtisvenskafördöva
ochhörselskadadeispecialskolan.
Kunskapskravförgrundskolan
SVENSKA
Kunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1
• Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenom
aBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvis
fungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonföreleven
vikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnande
läsförståelse.Medstödavbilderellerfrågorkanelevenockså
uppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordeller
medförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomoch
korrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkan
elevenföraenklaresonemangomtexterstydligtframträdande
innehållochjämföradeBamedegnaerfarenheter.
SVENSKASOMANDRASPRÅK
Kunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1
• Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenom
aBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvis
fungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonföreleven
vikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnande
läsförståelse.Medstödavbilderellerfrågorkanelevenockså
uppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordeller
medförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomoch
korrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkan
elevenuPfrånsinaegnareferensramarföraenklaresonemangom
texterstydligtframträdandeinnehållochjämföradeBamedegna
erfarenheter.
Bedömningsstöd blir obligatoriskt
• Det finns två bedömningsstöd för att följa upp elevers kunskaper i årskurs
1-3: i läs- och skrivutveckling i svenska och i taluppfattning i matematik.
Bedömningsstöden är ett stöd för lärare att tidigt identifiera elever som
riskerar att få eller som redan har svårigheter att kunskapskraven.
Bedömningsstödet kan även vara ett stöd i att uppmärksamma elever som
har kommit längre i sin kunskapsutveckling och behöver ytterligare
stimulans.
• Från 1 juli 2016 blir det obligatoriskt att använda bedömningsstöden i läsoch skrivutveckling och matematik i årskurs 1.
Ändringar från 1/7
• revideradematerialetpublicerasPll1juli
litenyheterblirdet:
• layoutmässigavgemenabokstävergörsfinnsmöjlighetaBvisaalternaPva
bokstäverPllg,a,åochä
• textenPllavstämningA-förändradochmerhändelserik
• Logografiskläsning:Elevenkännerigenhelaord,PllexempelsiBnamneller
någravanligaordbildersomoch,hej,jag,menharinte”knäcktläskoden”.
• Enkelljudning:Elevenhar”knäcktläskoden”ochljudarihopenskildaljudPllen
helhet.
• Avanceradljudning:ElevenljudarihoporddelarPllenhelhet.
• Ortografiskhelordsläsning:Elevenläserflytande,detvillsägaläserordsom
helheter=läsermedflyt
• begreppetlässtrategieromfaBarbådestrategierföravkodningochförståelse
ochibegreppetläsförståelseingårbådeavkodningochförståelse
• omanpassningbehövergörasvidgenomförandetärdetvikPgtaBinteanpassa
bortdetsomuppgiYenavseraBpröva
I materialet för avstämning av Läsa ingår följande:
LärarhandledningLäsa
• –AvstämningA:läsa,bokstavskännedomochberäBandetext
• –AvstämningB:läsa,beräBandetext
• –AvstämningC:läsa,beräBandetextochbeskrivandetext
Elevuppläsningar
• –AvstämningA–Elevuppläsning1och2
• –AvstämningB–Elevuppläsning3och4
• –AvstämningC–Elevuppläsning5,6,7och8
AnalyserLäsa
• –AvstämningA–Analysavelevuppläsning1och2
• –AvstämningB–Analysavelevuppläsning3och4
• –AvstämningC–Analysavelevuppläsning5,6,7och8
Sammanställningavelevensläsutveckling
Lärarunderlag–AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.Lärarunderlag–Bokstäver
ElevuppgiYer
• –AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.ElevuppgiY–Bokstäver
• –AvstämningA:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–OrdsamtTeoochTanja
• –AvstämningB:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Iträdgården
• –AvstämningC:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Ödehuset
• –AvstämningC:läsa,beskrivandetext.ElevuppgiY–Elefantensspråk
I materialet för avstämning av Skriva ingår följande:
LärarhandledningSkriva
–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext
–AvstämningC:skriva,beskrivandetext
ElevtextermedanalyserSkriva
–AvstämningA–Elevtextochanalys1och2
–AvstämningB–Elevtextochanalys3och4
–AvstämningC–Elevtextochanalys5,6,7och8
Sammanställningavelevensskrivutveckling
ElevuppgiYer
–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext.ElevuppgiY–BildpåTeoochTanja
–AvstämningC:skriva,beskrivandetext.ElevuppgiY–BildfrånElefantensspråk
För flerspråkiga elever och elever som följer
kursplanen i svenska som andraspråk
VikPgtaBbedömningenavläsutvecklingenkoncentreraskringomelevenkanläsa
ochtalaominnehålletutankravpåspråkligkorrekthet.
SkrivutvecklingiförstahandfastapåvadelevenklararavaIförmedlaochiandra
handomdeBagörskorrektrentformellt.Genomsamarbetemed
modersmålslärarenkanlärarenfåenbredareförståelseförelevensläs-och
skrivutveckling
Läsa
• Individuelltmedvarjeelev
• Genomförandetochbedömningenavelevensläsningtarungefär15–20minuter
förAvstämningA
noteraomelevenkangörakopplingarmellanbokstavsnamnoch
bokstavsljuddådetärcentraltförläsinlärningen
• Cirka10minuterpertextförAvstämningBochC
• InspelningeneBstödibedömning/sambedömning
• Ok–prövahögreavstämning
Skriva
• helaklassensamPdigt
• denbeskrivandeskrivuppgiYenskagöraseYerdenbeskrivandeläsuppgiYen
• fördenberäBandeskrivuppgiYengällersammasakidefalldålärarenlåter
eleveninspirerasisiBskrivandeavnågonavtexternaomTeoochTanja
eller
• låtaelevenskrivaenmerfriståendetextsomföljanderubrikerexemplifierar:
Äventyretiödehuset,Detmagiskaäpplet,Dåblevjagrädd
Uppföljning av elevens läs- och skrivutveckling
• följaelevensutvecklingrekommenderasaBsammanställningarnaföljereleven
genomårskurserna1–3
• stödförensummaPvbedömningomvarelevenbefinnersigisinläs-och
skrivutvecklingvidenvissPdpunkt
• formaPvbedömningvilkenkanliggaPllgrundförlärarensfortsaBaundervisning
• återkopplingPlleleverochvårdnadshavarekanmedfördelElevens
observaPonsschemasomingåribedömningsstödetNyaSpråketlyYer!användas.
• eleversomnårdekunskapskravsomminstskauppnåsskagesledningoch
sPmulansisinläs-ochskrivutvecklingmotAvstämningarnaD–Ei
bedömningsstödetNyaSpråketlyYer!
• elevenharräBPll,aBfådenledning,sPmulansochdeutmaningarsomeleven
behöverpådennivåsommotsvararelevensegnaförutsäBningar
• befarasaBenelevintekommeraBnådekunskapskravsomminstskauppnåsi
årskurs3skaelevenskyndsamtgesstödiformavextraanpassningar
• behöverdärförmerindividinriktadestödinsatser,Pllexempeliformavextra
anpassningarinomdenordinarieundervisningen
• forharandeinteutvecklasiriktningmotaBnådekunskapskravvikPgtaBde
extraanpassningarnaintensifierasochanpassasyBerligareuPfrånelevensbehov
• oPllräckliggörlärarenenanmälanavelevenseventuellabehovavsärskiltstödPll
rektorn
NSL - Materialets sy:e är a< stödja lärarens bedömning av:
• ElevenskunskapsutvecklingiförhållandeKlldebådaämnenassyLenoch
kunskapskrav
• Elevensförkunskaperochvadsombehöverutvecklasinomdetaktuella
kunskapsområdet
• MaterialetssyLeärdessutomaIuKfrånkursplanernascentralainnehåll,lyLa
framundervisningensbetydelsefullaroll
• InförarbetetmeddenskriLligaindividuellautvecklingsplanen,IUP,somidag
gällerallaeleverigrundskolan,ochåtgärdsprogram,somgällereleveribehov
avsärskiltstöd,kanbedömningsstödetNyaSpråketly-er!användassom
redskap.
• DetärKllräckligtdetaljeratföraIgegodinformaKonochdettarkonsekvent
sinutgångspunktielevenskunskaperochförmågor.ObservaKonsschematger
eIbraunderlagvidsamtalmellanföräldrar,eleverochlärare.
Avstämning A och C samspelar alltså med kunskapskraven i årskurs 1 och
3 och Avstämning F med kunskapskraven för betyg E i årskurs 6.
• färdighetersomaItala,samtalaochlyssna,läsaochskriva
• språkanvändningimeningsskapandeochmeningsfullasammanhang
• detutrymmeundervisningengeråtvarjeelevsspråkutvecklingliksomden
pedagogiskamiljönsbetydelse
• Elevenskakunnaläsaavkorrekt,läsapåolikasäI,kunnatolkaoch
förståtextensinnehåll,kunnaorienterasigitexter,kunnase
sammanhang,skaffasigenöverblick,sorterabortovidkommande
informaKon
Interkulturellt förhållningssä<
EnbedömningbörbyggapåkvalificeradhelhetssyndärhänsyntasKllföljande
aspekter:
• DenKdigaspråkutvecklingen
• ElevenskommunikaKvaförmågapårespekKvespråk
• TillgångenKllsKmulanspådeolikaspråkenielevensmiljö
• Språkensstrukturellaskillnader/likheter(ex.olika/liknandeskriLsystem)
• IvilkenutsträckningskapararbetetiklassenmöjligheterförelevenaIutveckla
siIläsandeochskrivande?
• ÄrklimatetiklassrummetsådantaIsamtalkanföras?
• Skapasmötenmedspännandeochintressantatexter,bådeskrivnaoch
beräIadeförvarjeelev?
Det finns två ingångar Vll det läraren ska uppmärksamma
och notera i observaVonspunkterna. De två ingångarna är:
• textanvändningochmeningsskapande
• symbolhantering
använda lässtrategier på e0 ändamålsenligt och
effek7vt sä0
• byggaförförståelse
• ställaochbesvarafrågor
• sesambandmellanbilderochskriventext
• sesambandmellaninnehållsomliggernäravarandraitextenochinnehållsominte
liggersånäravarandra
• sesambandmellantexPnnehållochegnaförkunskaperocherfarenheter
• draslutsatser
• resoneraomolikaformuleringssäBochoklarheter
• göraförutsägelser
• ritabilderellergöragrafiskasammanfaBningar
• korrigerasignärdetblirproblemmedläsningenavordellerförståelseav
sammanhanget
Repertoarbygget i skrivandet • användningav(inspiraPons)källor
• säBaBsamtalaomsinaegnaochandrastexter
• användningavspecifikauBryckochtexBypiskadragisiBskrivande
• säBaBplanerasiBskrivande
• Källkri2sktförhållningssä9
• Specifikau9ryck
• Ämnesspecifikaordochbegrepp
• Tex9ypiskadrag
• Rödtråd
• Logografiskhelordsläsning
• Ortografiskhelordsläsning
• Enkelljudning/avanceradljudning
• Flyt
• Tidigformavupptäcksskrivande
• Avanceradformavupptäcksskrivande
• Helordsskrivande
NSL–någraexempelpåbegreppaIsamtalom
• FormaKvundervisning
• Hurblirlärarenentänkande/läsande/skrivandeförebild?
• Vägledandesamtal-utmana
• Modellering–gemensamtläsandeochskrivande
• DelakKghet
• Högläsning
• Läsanteckningar/loggbok
• Läsandeochtextsamtal
• Skrivandeochtextsamtal
• Gemensamtläsandeochskrivande
• Planeringsstöd(tankekarta,VÖL-schema,Venn-diagram,sinnesschema,ordbanker/väggar,listor,nyckelord,ledtrådar,3/4/5/6-fältare,
checklistor…)
• TexIypiskadrag
• TidKllreflekKon
• StöIandeundervisning
• Tillsammansochpåegenhand
• Samtals-/läs-/skriv-/responskompis
• Kortskriva
• Läs-ochskrivstrategier/tekniker
• Öppnafrågor,nyfikenhetsfrågor,dilemmafrågor
• Intresseochengagemang
Alla lärares ansvar
• UtvecklasKllframgångsrikaläsare
• Ordavkodning
• Läsflyt
• ELertänksamma,kriKska,kreaKvaläsare
• LäraresundervisningssäIspelarroll
• Ingenquickfixellerreceptsamling
• VikKgafaktorersomsamspelar
Läsning (A Gear)
Avkodning Fonologiskmedvetenhet
Bokstav/ljudigenkänning
Stavningochordförråd Flyt Läsförståelse
Tänkande
Meningsskapande
Förståelse
MetakogniKon Reflektera över undervisningen
(B Westlund)
• Varför?
• Hur?
• Vad?
• När?
• Vilkaelever?
• Fortbildningunderminst1½år–kollegialtlärande
Darling-Hammond/Richardson(2009)
• AllKdskickligaläraresomuIryckeraIdebehöverlärasigmer
Pressley(2006)
1.Svag
ordavkodning
Godförståelse
2.God
ordavkodning
Godförståelse
3.Svag
ordavkodning
Svagförståelse
4.God
ordavkodning
Svagförståelse
B.Westlund
Sambandet mellan språkförståelse och läsförståelse
• Ruta1och2högspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning
• Ruta3och4lågspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning
1. Svag ordavkodning och god förståelse
• Fonologiskasvårigheter-dyslexi
• KlararinteavaIvisahurdeförståromdeoförbereIskaläsahögt
ellersvarapåkontrollfrågor
• FörstläsatextensjälvföraIakKverastrategiersomkompenserar
Åtgärd:
• Fonologiskträning
• PosiKvfeedback
• Lärastrategier
2. God ordavkodning och god förståelse
• Vadärgodläsförståelse?
• Vadgrundarsigbedömningenpå?
• GällerdetbådeskönliIeraturochsakprosa?
Åtgärder
• Görenprofil
• Jämförtester
• HurutvecklasföraIintestannapåkomfortnivå?
3. Svag ordavkodning och svag förståelse
• 5-10%avordenokända=ingenförståelse=frustraKonsnivå
Åtgärder:
• Stödpåtekniskasidan
• RäIläsnivå
• UppmuntrasberäIaomhurskapamening,strategiernärtextenär
försvår
4. God ordavkodning och svag förståelse
• Märksmerjuäldredeblir
• Poorcomprehenders
• Större(10-15%)ändyslekKker(7%)
Åtgärder(inteläsamer):
• AkKvtstödiaIanvändalässtrategier
• ÖvaaIgöratankestoppunderläsningen(funderapåtextenochsiIeget
tänkande)
• Kontrolleraordförrådet
F McCourt
”Omduundervisarutana9läradignågot,
såundervisarduinte.”
