Laurea Julkaisut I Laurea Publications
Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty
LBD4ALL-BRUKSANVISNING
En forskningsinriktad ansats
Copyright © Skribenter och Yrkeshögskolan Laurea 2014
Publikationen har fått Europeiska kommissionens stöd.
Kommissionen ansvarar inte för innehållet i publikationen.
Omslagsfoto: Päivi Mantere
ISBN 978-951-799-358-6
Laurea Julkaisut I Laurea Publications
Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty
LBD4ALL-BRUKSANVISNING
En forskningsinriktad ansats
EN FORSKNINGSINRIKTAD ANSATS
D
et här häftet är en del av bruksanvisningen
för LbD4All. Bruksanvisningen består av
åtta
häften,
som
presenterar
LbD4Allverksamhetsmodellens fem dimensioner. Dimensionerna
är autenticitet, partnerskap, en forskningsinriktad ansats,
en erfarenhetsbaserad karaktär och kreativitet. Dessutom
presenteras utvärdering, projekt- och teamarbete samt
e-lärande. Förutom detta består bruksanvisningen av fem
videoklipp som beskriver de ovannämnda dimensionerna.
Breda grundkunskaper
Framtidsorientering
Samarbete med företag
Möjligheter med PRAO
Ti
At
tg
llit
kr
eu
ea
ti
fik
en
he
try
vi
Betydelse av närsamfundet
m
t
m
te
e
t
Förmåga att föreställa sig
Utvecklande arbetssätt
LbD
4All
i
nr
inlärning
av
samfundet
k
n
v
ga
i
in
gs
dn
in
än
v
n
k
an
ch i
rs ts
g o log
Fo nsa
n
i
k
o
n
n
is
a
at kaff tek
m
s
v
ste an r a
Sy tisk ete
i
h
Kr jlig
ö
M
Figur 1 Den grundskoleanpassade LbD4All-modellen.
4
LbD4All-bruksanvisning
rt
Pa
m
or
inf
io
at
ne
r
Lokala företag
Jämlika roller
individens
inlärning
Mod
Uppfattning av helheter
Projektarbete
d
Planmässighet
ta
e
n
ka and
er
g
elv rsta
x
e
Vä sva bet
An mar
ap
Sa
sk
autenticitet
Äkta studier
Ny
I bruksanvisningen beskrivs LbD4All-modellen (Learning
by Developing anpassad för grundskolor). Häften och
videon har producerats som en del av LeTeEm-projektet
(Learners Teachers and Employers). I det här häftet
beskrivs den forskningsinriktade ansatsens dimension.
Den forskningsinriktade ansatsen presenteras på en allmän
nivå och genom ett exempel som handlar om tillverkning av
salmiak. Målet med häftet är att ge konkreta exempel på hur
LbD4All-verksamhetsmodellen kan tillämpas i grundskolor.
Partnerskap
formandet
av ny
kunskap
Självuppfattning
Feedback
E
Erfarenheter som pedagog
ka rfa
ra re
kt nh
är et
sb
In
as
k
er
De lus
i
ad
Ny la p on a
å
v
am erfa elev
e
ar ren
be
h rn
tsf ete a
r
or
m
er
as
Vad innebär en forskningsinriktad ansats?
Hur förverkligas en forskningsriktad ansats?
Med den forskningsinriktade ansatsen avses utnyttjandet
av forskningsinformation i praktiken och vid utvecklandet
av den egna kunskapen. För att växa till en tänkande
medborgare krävs diskussionsförmåga och kritiskt tänkande.
En forskningsinriktad ansats möjliggör igenkännandet
av ändamålsenlighet. Samarbetet kan bestå av forskning,
undervisning, samarbetsverksamhet samt utvecklings- och
innovationsarbete.
•
•
•
Forskningsinriktad inlärning sker genom inlärningsprojekt.
Eleverna ansvarar för planeringen och verkställandet av
projektet i samarbete med läraren. Vid forskningsbaserad
inlärning uppmuntras eleven att skapa nytt och fördjupa
undersökningen av fenomen.
I centrum för den forskningsinriktade inlärningen finns delad
sakkunnighet. Målet är att uppmuntra eleverna att utveckla nya
idéer och tankar för varandras verk. I den forskningsinriktade
inlärningsprocessen ansvarar hela inlärningsmiljön för
utvecklingen av kunskap.
Hur visar sig en forskningsinriktad ansats?
•
•
•
Som motiveringar
Som bevis
Som argumentering
Vem eller vad påverkas av en
forskningsriktad ansats?
•
•
•
•
Eleverna
Lärarna
Problemställarna
Gemenskapens organisation
•
•
•
•
Eleverna har en central roll i informationssökningen
Med lärarnas hjälp
Ny informationsteknologi används för att underlätta
genomförande av den forskningsinriktade ansatsen
Lärarna uppmuntrar eleverna och hjälper dem att
utvecklas till ”forskare”
Med workshop-aktigt arbete utanför klassrummet
Genom att använda olika typer av källor
Genom att utnyttja olika typer av verktyg och metoder
Vad producerar en forskningsinriktad
ansats?
•
•
•
•
Vetenskaplig data
Information om hur man
forskningsinriktad ansats
Välgrundad data och resultat
Nytänkande
studerar
med
en
Hur förverkligas en forskningsinriktad
ansats i vardagen?
•
•
•
•
•
Informationssökning och kritiskt tänkande spelar en
viktig roll
Planering och logik är kopplade till en forskningsinriktad
ansats
Som gestaltning av helheter
Forskningsobjekten borde ha nära anknytning till
grundskolebarnens värld
Genom att man lär sig att jobba med projekt och skapa ny
kunskap
En forskningsinriktad ansats
5
Produkter
•
Rapporter
•
Portföljer
•
Presentationer
•
Salmiak
•
Kalkyler
Matematik
Kemi
•
Procenträkningar
•
Formler
•
Formler
•
Reaktioner mellan
•
Konvertering av mått
Tillverkning av salmiak
ämnen
Potentiella samarbetspartner
Huslig ekonomi
•
Hushållslärarnas förbund
•
Mätning av ingredienserna
•
Statistikcentralen
•
Tillverkning av produkten
•
Laboratorier
•
Praktiska färdigheter
•
Godisfabriker
Figur 2. Ett exempel på en praktisk tillämpning: tillverkning av salmiak.
I det här projektet förenas läroämnena matematik, kemi
och huslig ekonomi. Samarbetspartner i projektet är
Hushållslärarnas förbund, Statistikcentralen, diverse
laboratorier och godisfabriker.
Inom matematiken studerar man procenträkning,
formler och konvertering av mått. Inom kemin studerar
man formler och reaktioner mellan ämnen. Inom huslig
ekonomi koncentrerar man sig på att mäta ingredienser,
tillverka produkter, praktiska färdigheter, näringsfrågor och
godisanskaffning ur ett konsumtionsperspektiv.
Projektets längd är två veckor och lärarna planerar i förväg
när och hur det förverkligas. I projektet deltar 15 elever i
åldern 13-14 år. I det förberedande skedet arbetar lärarna
tätt tillsammans. Samarbetspartnerna, tidschemat och
innehållet bör motsvara inlärningskraven och lärarna
är också ansvariga för att planera dem. De kontaktar
organisationer och kommer överens om principerna för
projektets genomförande med eleverna. Dessutom försäkrar
sig lärarna om att projektets organisationspartner är
intresserade av projektet.
Projektet börjar med en presentation där lärarna presenterar
projektets huvudsakliga innehåll och mål. Elevernas första
6
LbD4All-bruksanvisning
uppdrag är att skapa en projektplan. För att uppnå målet
arbetar eleverna tillsammans i team. Eleverna förbereder och
ställer upp en plan som lärarna bör godkänna.
När projektet börjar håller lärarna föreläsningar om vissa
centrala teman inom matematik och kemi, såsom formler
och räknesätt. Därtill hålls en gemensam workshop där
man lär sig hur och var man hittar rätt slags information.
Varje elev söker individuellt efter information om dessa
centrala teman och håller inlärningsdagbok för att spegla
sitt lärande. Därefter bestämmer gruppen med elever vilket
projektområde var och en ansvarar för att förverkliga. Sju
elever ansvarar för att studera reaktioner mellan ämnen och
åtta elever forskar i tillverkning av salmiak. Båda grupperna
håller ett föredrag om sitt eget ansvarsområde för att
försäkra sig om att alla har lärt sig grundforskningsteori, för
att projektet ska kunna förverkligas med framgång.
Under projektets gång besöker eleverna en godisfabrik
där de ges möjligheten att uppleva salmiaktillverkningens
olika skeden och lära sig de olika förändringarnas påverkan
på salmiakens egenskaper. Eleverna besöker också
Statistikcentralens utrymmen där de får delta i föreläsningar
om utnyttjande av statistik och om procenträkning.
En representant för Hushållslärarnas förbund arbetar i
laboratoriet tillsammans med eleverna för att demonstrera
sambandet mellan kemi och huslig ekonomi. Laboratorierna
erbjuder eleverna en trygg miljö där de kan prova på olika
formler och varianter. En del av projektets samarbetspartner
fungerar som dess sponsorer.
kanaler. De bör också ha hand om att eleverna lär sig att
förädla den information de hittat på ett kritiskt sätt. Lärarna
ansvarar för att erbjuda de verktyg och utrymmen som
behövs för projektet.
Projektets hudvudsakliga resultat utgörs av salmiaken som
dess samarbetspartner ges möjlighet att prova på. Förutom
inlärningsdagboken och föredragen gör eleverna upp
rapporter och visuella portföljer innehållande beräkningar
och de olika skedena i framställningen av salmiak. Dessa
stöder elevernas inlärningsprocess.
Eleverna har möjlighet att lära sig hur teoretiska beräkningar
och formler kan tillämpas i praktiken De lär sig att också
att söka efter och analysera information på ett kritiskt sätt.
Eleverna har möjlighet att uppleva hur denna information
kan tillämpas för att uppfylla olika behov. De arbetar med
professionella inom olika områden vilket hjälper dem att
förstå vikten av läroämnet.
Lärarna ansvarar för att försäkra sig om att alla elever lär sig
grunderna i framgångsrik informationssökning via olika
Projektet som beskrivs ovan är ett exempel som kan tillämpas på
olika behov och innehåll.
En forskningsinriktad ansats
7
SKRIBENTER
Kristina Henriksson
lektor
Yrkeshögskolan Laurea
Päivi Mantere
lektor
Yrkeshögskolan Laurea
Irma Mänty
utvecklingschef (E-lärande)
Yrkeshögskolan Laurea
8
LbD4All-bruksanvisning
En forskningsinriktad ansats
9
Laurea Julkaisut I Laurea Publications
Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty
LBD4ALL-BRUKSANVISNING
En forskningsinriktad ansats
Det här häftet är en del av bruksanvisningen för LbD4All. Bruksanvisningen består av åtta häften, som presenterar LbD4All-verksamhetsmodellens fem dimensioner. Dimensionerna är autenticitet, partnerskap, en
forskningsinriktad ansats, en erfarenhetsbaserad karaktär och kreativitet.
Dessutom presenteras utvärdering, projekt- och teamarbete samt e-lärande. Förutom detta består bruks­anvisningen av fem videoklipp som beskriver de ovannämnda dimensionerna.
I bruksanvisningen beskrivs LbD4All-modellen (Learning by Developing
anpassad för grundskolor). I det här häftet beskrivs den forskningsinriktade ansatsens dimension. Den forskningsinriktade ansatsen presenteras på
en allmän nivå och genom ett exempel som handlar om tillverkning av salmiak. Målet med häftet är att ge konkreta exempel på hur LbD4All-verksamhetsmodellen kan tillämpas i grundskolor.
