Lokal Pedagogisk planering
Ekologi och livets utveckling
Europas grönaste stad
Ämne: Biologi
Åk 6
Lärare: Therese Stern
Inledning – syfte
Under några veckor kommer vi att arbeta med ekologi och livets utveckling inom
ämnet biologi.
Enligt LGR 11 ska eleverna genom undervisningen i ämnet biologi
sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta
ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Konkreta mål för eleverna
När vi har arbetat klart med området ska du:
kunna använda dig av olika texter för att skapa en redovisning om några olika
biologiska samband
kunna berätta om livets utveckling och ge exempel på olika djurs
anpassningar till olika livsmiljöer
veta vem Charles Darwin var och vad hans arbete bestod av
veta vad fotosyntesen är och vad den gör för nytta i naturen
förstå begreppet kretslopp och kunna ge exempel på sådana i naturen
Undervisning
Du kommer att få läsa olika texter som du kan lära dig av. Vi kommer att ha
genomgångar och praktiska övningar som går ut på att fördjupa dina kunskaper. Du
kommer också att få se på filmer.
Bedömning
Jag kommer att bedöma ditt arbete under lektionerna då du har möjlighet att visa
vilken nivå dina kunskaper ligger på. Jag kommer också att bedöma den berättelse
som du avslutningsvis ska göra.
Utvärdering
Namn:
1. Hur tycker du att arbetet har varit? Är det något du har saknat, något
moment som du skulle vilja byta ut etc.?
2. Vad tyckte du om redovisning, att spela in när du berättar vad du kan?
3. Titta på kunskapskraven nedan, på vilken nivå tycker du att du ligger inom
detta område?
E
Eleven kan söka
naturvetenskapliginformation
och använder då olika källor
och för enkla resonemang
om informationens och
källornas användbarhet.
Eleven kan använda
informationen i diskussioner
och för att skapa texter och
andra framställningar med
viss anpassning till
sammanhanget.
C
Eleven kan söka
naturvetenskaplig
information och använder då
olika källor och för
utvecklade resonemang om
informationens och källornas
användbarhet. Eleven kan
använda informationen i
diskussioner och för att
skapa texter och andra
framställningar med relativt
god anpassning till
sammanhanget.
A
Eleven kan söka
naturvetenskaplig
information och använder då
olika källor och för
välutvecklade resonemang
om informationens och
källornas användbarhet.
Eleven kan använda
informationen i diskussioner
och för att skapa texter och
andra framställningar med
god anpassning till
sammanhanget.
Eleven har grundläggande
kunskaper om biologiska
sammanhang och visar det
genom att ge exempel på
och beskriva dessa med
viss användning av biologins
begrepp. Dessutom berättar
eleven om livets utveckling
och ger exempel på
organismers anpassningar
till olika livsmiljöer. Eleven
kan också berätta om några
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
Eleven har goda kunskaper
om biologiska sammanhang
och visar det genom att
förklara och visa på enkla
samband inom dessa med
relativt god användning av
biologins begrepp. Dessutom
berättar eleven om livets
utveckling och visar på
samband kring organismers
anpassningar till olika
livsmiljöer. Eleven kan också
berätta om några
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
Eleven har mycket goda
kunskaper om biologiska
sammanhang och visar det
genom att förklara och visa
på enkla samband inom
dessa och något
gemensamt drag med god
användning av biologins
begrepp. Dessutom berättar
eleven om livets utveckling
och visar på mönster i
organismers anpassningar
till olika livsmiljöer. Eleven
kan också berätta om några
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
