___________________________________________________________________________
Instruktion för bedömning av tillämpade sociala och didaktiska lärarförmågor under
verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
De kurser som ges vid Lärarprogrammet i Linköping kännetecknas av en tydlig relation
mellan kursens mål (tydliggjorda i kursplanen), den undervisning som ges (det som övas) och
den examination som genomförs (det som prövas). Denna övergripande logik omfattar även
verksamhetsförlagda kursmoment. Ytterst ansvarig för examinationen av den studerandes
prestationer under VFU är kursens examinator (kursansvarig universitetslärare), men även Du
som mentor har en central roll i examinationsprocessen. Det handlar om att förse examinator
med ett beslutsunderlag baserat på Din professionella bedömning av studentens kunskaper,
färdigheter och förhållningssätt. Hur ser då den process ut som leder fram till examinationen?
– och vad har Du som mentor för roll i denna process?
1. I god tid innan VFU:n startar tillhandahåller kursansvarig lärare det formulär
(bedömningsunderlag) som skall användas under den aktuella VFU-perioden.
2. Senast en vecka innan VFU-perioden börjar har Du som mentor och den studerande
ett samtal där ni tillsammans planerar innehåll och uppläggning, samt diskuterar
bedömningsprocessen. Det är viktigt att den studerande får tydlig information om när
och hur bedömningen sker. Bedömning av tillämpade sociala och didaktiska
lärarförmågor kan inte på samma sätt som viss annan kunskap bedömas vid ett enstaka
och i tid avgränsat examinationstillfälle. I stället handlar det om att fastställa rimliga
tidsperioder för såväl övning som prövning/bedömning. Eftersom innehåll, längd och
organisering av VFU varierar är det svårt att sätta upp någon exakt och generell gräns
för hur lång bedömningstiden måste vara. I stället är det upp till Dig som mentor att
besluta detta med utgångspunkt från lokala förutsättningar. Det som bör undvikas är
dock att inskränka bedömningen till enstaka lektioner. På samma sätt bör inte heller en
allt för lång period avsättas för bedömning eftersom den studerande då ges begränsade
möjligheter att öva de kunskaper, färdigheter och förhållningssätt som skall prövas.
3. Du genomför bedömningen och fyller i bedömningsunderlaget. Det är viktigt att Du
tydligt redovisar och motiverar Din bedömning. OBS! Om Du som mentor bedömer
att studenten har stora brister i sitt lärarkunnande eller uppträder på ett olämpligt sätt i
skolmiljön bör Du föregå den formella bedömningen och meddela Samordnande
mentor som i sin tur för informationen vidare till lärarprogrammet.
4. När bedömningen är genomförd informerar Du den studerande om resultatet och
initierar ett samtal kring hur hon/han med utgångspunkt från Dina synpunkter kan
vidareutveckla sina sociala och didaktiska lärarförmågor.
5. Efter avslutad VFU skickar Du det ifyllda bedömningsunderlaget till den
universitetslärare som ansvarar för examinationen. Eftersom bedömningsunderlaget
ligger till grund för en examinationsprocess är det viktigt att handlingen hanteras med
omsorg. Därför är det olämpligt att den studerande agerar brevbärare. I stället bör
bedömningsunderlaget skickas via post, alternativt överlämnas personligen.
6. Processen avslutas med att examinatorn sätter betyg (U eller G) på basis av det
underlag Du som mentor tillhandahållit, samt eventuell annan information som kan
läggas till grund för examinationen.
Stort tack för Din medverkan i Lärarprogrammet!!
___________________________________
Bedömning av studenternas tillämpade sociala och didaktiska
lärarförmågor under Verksamhetsförlagd utbildning
Andra Inriktningen
Kursens namn:
Studerande:
Personnummer:
Tutorgrupp:
VFU:område:
Mentor:
Termin:
Aktuella veckor:
Verksamhetsområde (d.v.s. elevernas årskurs):
Bedömning av tillämpade sociala lärarförmågor
Den studerande…
…tar egna initiativ i de olika
arbetsuppgifter som ingår i
lärararbetet
…visar god balans mellan närhet
och distans i sociala relationer
…samverkar på ett konstruktivt sätt
med skolans olika aktörer
…kommunicerar på ett sätt som
förenar lyhördhet med tydlighet
…är väl grundad i ett demokratiskt
ledarskap
…kan fatta beslut när det är
nödvändigt
Stämmer
mycket bra
Stämmer
bra
Stämmer
Stämmer
mindre bra inte alls
(Forts.) Den studerande…
Stämmer
mycket bra
Stämmer
bra
Stämmer
Stämmer
mindre bra inte alls
…identifierar och hanterar
problem/dilemman skolmiljön
…kan på ett tillfredsställande sätt
analysera konsekvenserna av det
egna agerandet
Bedömning av tillämpade didaktiska lärarförmågor
Den studerande…
Stämmer
mycket bra
Stämmer
bra
Stämmer
Stämmer
mindre bra inte alls
…visar förmåga att planera, genomföra
och utvärdera undervisning inom ett
större arbetsområde
…kan omsätta egna kunskaper inom
ämnesområdet till ett innehåll i den
pedagogiska verksamheten
…visar prov på ett aktivt och medvetet
förhållningssätt till lokala och centrala
styrdokument
…tar i beaktande elevernas behov och
förmågor vid organisering av
undervisning
…visar grundläggande förmåga att
bedöma kunskap inom det aktuella
ämnet/ämnesområdet
Skriftlig motivering till någon/några av bedömningspunkterna ovan:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Min samlade bedömning är att studenten
har visat tillräckliga sociala förmågor
Min samlade bedömning är att studenten
har visat tillräckliga didaktiska förmågor.
Min samlade bedömning är att studenten
inte har visat tillräckliga sociala
förmågor.
Min samlade bedömning är att studenten
inte har visat tillräckliga didaktiska
förmågor.
Jag har informerat den studerande om min samlade bedömning
Underskrift:
Ort, skola och datum:
Underskrift av mentor:
Lärarprogrammet i Linköping
Underlag för bedömning av tillämpade sociala och didaktiska lärarförmågor under Verksamhetsförlagd utbildning
Tillämpade sociala
lärarförmågor
Engagemang och
samverkan
PA 2
Första Inriktningen
Andra Inriktningen
Specialisering och PA 3
-visar vilja att orientera sig om den
pedagogiska verksamheten
-visar initiativförmåga i den
pedagogiska verksamheten
-tar egna initiativ i de olika
arbetsuppgifter som ingår i
lärararbetet
-visar förmåga att axla ansvar inom
nya områden
-visar förmåga att etablera kontakt
med elever
-visar förmåga att etablera nära
relationer utan att förlora den
professionella integriteten
-uppvisar ett lämpligt och
ansvarsfullt beteende i skolmiljön
Kommunikation
Ledarförmåga
-kommunicerar på ett sätt som blir
begripligt för olika elever
-hanterar på ett lämpligt och
ansvarsfullt sätt sociala relationer i
den vardagliga verksamheten
-anpassar kommunikationen till
målgrupp och situation
-visar insikt om kroppsspråkets
betydelse
-visar självinsikt och lyhördhet för
konstruktiv kritik
-visar god balans mellan närhet
och distans i sociala relationer
-samverkar på ett konstruktivt sätt
med skolans olika aktörer
-växlar medvetet mellan närhet och
distans i olika sociala relationer
-uppvisar en social interaktion som
kännetecknas av ömsesidigt
givande och tagande
-kommunicerar på ett sätt som
förenar lyhördhet med tydlighet
-har ett kroppsspråk som uttrycker
trygghet och tydlighet
-visar förmåga att ta en ledande
roll inom verksamheten
-har förmåga att variera
kommunikationen utifrån
medvetna sociala och pedagogiska
överväganden
-är väl grundad i ett demokratiskt
ledarskap
-leder verksamheten på ett sätt som
vittnar om självständighet
-identifierar problem/dilemman i
skolmiljön och föreslår lösningar
-kan fatta beslut när det är
nödvändigt
-försöker självständigt lösa
problem i skolmiljön
-visar förmåga att utifrån
konstruktiv kritik dra slutsatser och
förändra sitt agerande
-identifierar och hanterar
problem/dilemman skolmiljön
-uppvisar en väl utvecklad
yrkesetisk medvetenhet
-kan på ett tillfredsställande sätt
analysera konsekvenserna av det
egna agerandet
-kan vid behov och på kort varsel
ändra sin organisering av
verksamheten
-visar förmåga att utifrån egna och
andras synpunkter anta nya
utmaningar i yrkesrollen
Tillämpade
didaktiska
lärarförmågor
Undervisning
Kunskapsbedömning
PA 2
Första Inriktningen
Andra Inriktningen
Specialisering och PA 3
-visar förmåga att leda enskilda
moment i den pedagogiska
verksamheten
-visar förmåga att planera,
genomföra och följa upp
undervisning inom begränsade
arbetsområden
-visar förmåga att planera,
genomföra och utvärdera
undervisning inom ett större
arbetsområde
-visar förmåga att ta ett
helhetsansvar för undervisningen
under en längre tidsperiod
-kan omsätta egna kunskaper inom
ämnesområdet till ett innehåll i den
pedagogiska verksamheten
-kan omsätta egna kunskaper inom
ämnesområdet till ett innehåll i den
pedagogiska verksamheten
-motiverar sitt professionella
uppdrag med hjälp av aktuella
styrdokument
-visar prov på ett aktivt och
medvetet förhållningssätt till lokala
och centrala styrdokument
-visar lyhördhet för elevernas
behov och förmågor vid
organisering av undervisning
-tar i beaktande elevernas behov
och förmågor vid organisering av
undervisning
-visar grundläggande förmåga att
bedöma kunskap inom det aktuella
ämnet/ämnesområdet
-visar grundläggande förmåga att
bedöma kunskap inom det aktuella
ämnet/ämnesområdet
-visar god förmåga att utvärdera
den egna undervisningen
-har en väl utvecklad förmåga att
omsätta egna kunskaper inom
ämnesområdet till ett innehåll i den
pedagogiska verksamheten
-leder och utvecklar
undervisningen i enlighet med
lokala och centrala styrdokument
-anpassar på ett medvetet sätt
undervisningen till elevernas
behov och förmågor
-visar god förmåga att bedöma
kunskap i relation till specifika mål
inom det aktuella
ämnet/ämnesområdet
