Utbildningsförvaltningen
Datum 2016/2017
Likabehandlingsplan
och
Plan mot kränkande behandling
samt Jämställdhetsplan
på
Pjätteryds naturförskola
2016-2017
Utbildningsförvaltningen
Datum 2016/2017
Inledning
Älmhults kommuns värdegrund
”Vi som är anställda på Älmhults kommun arbetar alla i medborgarens tjänst. Vårt arbete ska bygga på
och understödja demokrati, mänskliga rättigheter och rättssäkerhet samtidigt som vi ska erbjuda en
effektiv och serviceinriktad verksamhet med ett tydligt medborgarperspektiv.
Vår gemensamma värdegrund är en viktig ledstjärna i det dagliga arbetet och ska genomsyra hela vår
verksamhet. Kommunens värdeord och därmed Pjätteryds värdeord är: professionalism,
engagemang, och öppenhet.
Det demokratiska värdet ska utgöra grunden för all verksamhet i förskolan och skolan. All reflektion,
planering och alla aktiviteter ska genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av
respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten för vårt arbete är att alla barn ska behandlas
likvärdigt och att alla barn ska ha samma möjligheter och rättigheter
Mål
På Pjätteryds naturförskola strävar vi efter att barn och vårdnadshavare känner sig välkomna och
trygg. Hos oss ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.
Syfte
Syftet med planen är att främja barns rättigheter utifrån de i diskrimineringslagen angivna
diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller
uttryck, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Definitioner – vad betyder orden?
Diskriminering innebär att du blir sämre behandlad än någon annan, inte p.g.a. meriter eller kriterier,
utan p.g.a. egenskaper som du inte kan påverka. Man brukar skilja på direkt och indirekt
diskriminering.
Direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis
barnets kön. Ett exempel kan vara när en flicka blir nekas tillträde till en förskola med motiveringen att
det redan går så många flickor på den aktuella förskolan. Eller om en pojke vill gå Lucia i luciatåget
och nekas detta för att det är bara flickor som kan vara Lucior.
Indirekt diskriminering är om man behandlar alla lika. Om exempelvis alla barn serveras samma mat,
kan förskolan indirekt diskriminera de barn som på grund av religiösa skäl eller på grund av allergier
behöver annan mat.
Kränkande behandling är det som vi i vardagligt tal kallar ”mobbning”. I förskolan kan det röra sig om
att man blir retad för att man har övervikt, ”fel” kläder, glasögon mm.
Kränkande behandling har ingen koppling till diskrimineringsgrunderna
Trakasserier är det vi också i vardagligt tal kalla ”mobbning” men då det gäller trakasserier har de
koppling till diskrimineringsgrunderna.
Delaktighet och förankring av planen
Barn: Genom samtal samt genom förskolans dagliga arbete med normer och värden.
Vårdnadshavare: I samtal med pedagoger. Planen presenteras på utvecklingssamtal, Planen
finns att läsa på kommunens hemsida under Pjätteryds naturförskola samt hänger i tamburen.
Pedagoger: Genom förskolan dagliga arbete i verksamheten med normer och värden. Via
reflektion och diskussion med kollegor och vårdnadshavare samt genom årlig revidering av
plan.
Utbildningsförvaltningen
Datum 2016/2017
Nulägesbeskrivning
Vi har gått från att vara en förskola med 25 barn till endast 15 barn och har därmed färre pedagoger.
Eftersom vi har färre barn har vi vuxna lättare för att se gruppen och varje barn. Vi har minskat ner
ytan för att vi ska få en tryggare miljö och för att vi ska kunna vara nära barnen. Vi ser till situationen
och gruppen och bedömer om några barn kan vara ensamma i ett rum.
Främjande och förebyggande arbete
Förskolan ska arbeta både främjande och förebyggande i likabehandlingsarbetet
Det främjande arbetet handlar om att hitta och stärka positiva förutsättningar för att alla barn
ska ha lika rättigheter och möjligheter. ”syftar till att skapa en trygg förskolemiljö och förstärka
respekten för allas lika värde”
Det förebyggande arbetet handlar om att minimera risken för diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. ”omfattar sådant som t.ex. i en kartläggning av verksamheten
identifieras som risker”
Det främjande arbetet
Vi reflekterar och arbetar medvetet med att få en bra introduktion och inskolning av varje barn samt
deras vårdnadshavare. All personal på förskolan värnar om kontakten och relationen till barnet och
dess familj och strävar efter ett gott samarbete. Detta görs bland annat genom den dagliga kontakten i
verksamheten så som vid hämtning/ lämning och vid samtal.
Vi för ständiga diskussioner i arbetslaget om vårt förhållningssätt gentemot barn samt vårdnadshavare
och förankrar våra åsikter hos varandra. Vi tänker på hur vi bemöter varandra som vuxna och att vi
ska vara goda förebilder både för barn och vuxna. Vi arbetar med normer och värden utifrån vår
läroplan för att barnen ska bli trygga och veta hur de ska bemöta varandra med respekt. Vi arbetar
med Rädda barnens koncept ”Stopp min kropp” som handlar om att barn ska lära och förstå att ett nej
är ett nej och att jag bestämmer över min egen kropp. Vi läser böcker och utifrån dem för vi
diskussioner om hur vi ska bemöta varandra.
Vi är närvarande pedagoger som strävar mot att lyssna av barngruppen och vara lyhörda för att
snabbt kunna fånga upp om vi märker att barn far illa. Vi lär barnen att stå för sin egen åsikt,
respektera andras och våga säga ifrån när något känns fel. Vi har nolltolerans mot all form av
kränkning och diskriminering. Vi strävar efter att alla barn och vuxna behandlas med respekt och lika
värde utifrån allas olikheter.
Det förebyggande arbetet
pedagogerna fördelar sig inne på avdelningarna för att finnas nära i barnens leka
utomhus rör sig pedagogerna över gården för att på så vis kunna observera och
se vad som händer och sker
pedagogerna är aktiva i barnens lek
för att kunna utvecklas och bli bättre behöver vi vuxna föra öppna diskussioner om vårt
förhållningssätt
Utbildningsförvaltningen
Datum 2016/2017
Jämställdhet
Jämställdhet är att ge alla människor, stora som små, lika möjligheter, rättigheter och skyldigheter,
oavsett kön.
Mål: Medvetet arbeta för att motverka traditionella könsmönster och könsroller.
Nuläge:
Barngruppen består av ungefär lika många pojkar som flickor. Vi har olika lärmiljöer som ska stimulera
och erbjuda aktiviteter för alla barn oavsett kön. Föregående läsår arbetade vi mycket med att utveckla
dessa och vi tänkte på valet av leksaker och material. Vi gjorde observationer över vilka barn som lekte
var och vilket material de föredrog att använda. Detta har vi ännu inte hunnit med i nuvarande barngrupp.
Förebyggande åtgärder:
Vi tänker på hur vi samtalar med barnen om tex olika arbetsuppgifter i hemmet, vilka som kan arbeta
inom olika yrken samt att det är bra att vi är olika för att kunna få större samlad kompetens. Vi bedömer
och kommenterar inte barnen utifrån kläder eller utseende. Vi tillåter barnen att visa sina känslor och
viljor oberoende av kön.
Vårt projekt som vi arbetar med är genusneutralt. All material och alla aktiviteter riktar sig lika mycket till
båda könen.
Pedagogerna intresserar sig mycket för jämställdhet och genusfrågor och har därför valt att fördjupa sig
i litteratur inom området, ” Ge ditt barn 100 möjligheter istället för 2”. Vi tycker att vi gör mycket men är
medvetna om att vi kan komma ännu längre genom fortbildning.
Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar
Vid alla former av kränkningar gäller som utgångspunkt dialog, samtal och eventuellt telefonsamtal. Vi
måste vara observanta på om det förekommer någon form av diskriminering eller trakasserier från
vuxen gentemot ett barn och våga ta barns eller föräldrars anklagelser på allvar.
Kommer det fram misstankar i ett samtal med personal/ett barn/en vårdnadshavare om kränkning.
Ansvara all personal för att omedelbart föra vidare informationen till förskolechefen, som sedan
ansvarar för att processen går vidare:
1. Information till förskolechef
2. Möte kring händelsen, utredande av omständigheter
3. Åtgärder planeras
4. Information till och samråd med vårdnadshavare, eventuell revidering av åtgärdsplanen, fortsatt
utredning av omständigheterna
5. Åtgärder genomförs
6. Uppföljningsmöte
7. Information till förvaltningsledningen (kan också ske tidigare i processen)
Dokumentation
Noggrann dokumentation ska föras av alla inblandade vid misstänkt fall av diskriminering, trakasserier
eller andra kränkningar. Förskolechefen har huvudansvaret för att dokumentationen sparas. Med
dokumentation avses både observationer och mötesanteckningar.
Uppföljning och revidering
Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument.
Utbildningsförvaltningen
Datum 2016/2017
Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling samt jämställdhetsplanen följs upp,
revideras och utvärderas årligen i augusti.
Dokumentation vid incidenter enligt
Likabehandlingsplanen
Vad har inträffat och när?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Vem såg händelsen/fick informationen?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
När och hur kontaktades vårdnadshavare? Vilka ska veta om händelsen?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Vilka åtgärder gör förskolan?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
Ansvarig på förskolan, övriga ansvariga, ex. vårdnadshavare?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
Uppföljning - när och hur?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………
Utbildningsförvaltningen
Datum 2016/2017
Dokumentet ifyllt av:…………………………………………………………………………………
Datum:…………………………………………………………………………………………………
